LA PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA COMO PROPUESTA EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA EDUCATIVA CHILENA

 

EDUCATIVA CHILENA. LA PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA COMO PROPUESTA EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA

I._ INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Datos De La Fuente:

 Valdés Arriaga, Marcelo (2000). La psicomotricidad vivenciada como propuestas educativas ene l contexto de la reforma educativa chilena. (en línea)http://www.aufop.com/aufop(consulta 30 de marzo del 2013).

 

1.2  Tema:

La psicomotricidad como reforma pedagógica en la educación chilena.

II._ PROPÓSITO

Creación de nuevas metodologías pedagógicas a fin de que el niño vuelva a ser el niño el personaje principal del proceso enseñanza aprendizaje.

III._DESARROLLO

 

3.1 Identificación De Términos Básicos Y Sus Significados:

·         Pluralidad: contexto o una situación de pluralidad, existe más de una cosa respecto de algo.

 

·         Vigencia: Estado de lo que tiene validez o está en uso en un tiempo determinado.

 

·         Maestro: Persona que enseña o forma, especialmente aquella de la que se reciben enseñanzas muy valiosas.

 

·         Priorizar: Dar prioridad a determinada cosa.

 

·         Trocear: Dividir o cortar en trozos una cosa.

 

·         Desafío: n desafío puede ser, por lo tanto, una competencia donde una rivalidad queda en manifiesto.

 

·         Pauta: Norma o modelo que sirve de guía para hacer algo.

 

 

 

3.2 Formación De Proposiciones Con Términos Y Sus Significados:

§  Con la nueva reforma educativa chilena se pretende respetar la pluralidad de opciones de vida.

 

§  El gobierno chileno se comprometió en garantizar la vigencia del principio de igualdad.

 

 

§  Una educación activa solo se lograra con buenos maestros y maestros que asuman con responsabilidad su profesión.

 

§  Esta nueva reforma priorizaba la metodología de trabajo a nivel motriz.

 

§  Ellos toman como desafío el elaborar una malla curricular que integre a los alumnos en un ambiente adecuado para la formación de valores.

 

§  Para la evaluación de la clase de Psicomotricidad se han diseñado pautas a tener en cuenta previo a la recolección de datos.

 

§  El desarrollo tiene etapas por las cuales cada niño debe pasar para tener un buen desarrollo.

 

3.3 Identificación De Ideas:

§  Reforma educativa chilena tiene como objetivo principal la creación de métodos pedagógicos.

 

§  La psicomotricidad vivenciada puede ser una herramienta para los educadores.

 

§  La psicomotricidad vivenciada, propicia la interacción del educando con el medio.

 

§  La reforma educativa chilena centra sus propósitos en mejorar la calidad de la educación, asegurar su equidad y comprometer la participación de la comunidad nacional.

 

§  La psicomotricidad vivenciada o relacional favorece el trabajo pedagógico, a través de metodología más abiertas y más dinámicas.

 

§  La reforma educativa chilena se centra en la creación de métodos pedagógicos renovados.

 

§  Par lograr todo ello crean programas de mejoramiento de la calidad y de la equidad educativa.

 

 

3.3.1 Ideas Principales Explicitas:

§  La creación de reformas educativas en chile, a favor de crear nuevas estrategias integradoras de educación.

 

§  Centran su trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza.

 

 

§  Las estrategias a crear implica adaptarlas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje.

 

§  El niño aprende y entiende mejor al mundo que lo rodea a través del juego.

 

3.3.2 Ideas Principales Implícitas:

§  Uno de los aspectos centrales de la reforma educativa chilena, es que orienta a los profesores hacia dinámicas de trabajo más abiertas.

 

§  La psicomotricidad vivenciada o relacional favorece el trabajo pedagógico, a través de metodologías más abiertas y dinámicas, que respetan la globalidad de los procesos formativos de la persona.

 

§  La reforma educativa chilena se centra en el tema de la calidad y la equidad educativa.

 

 

§  Creación del programa de mejoramiento de la calidad de la educación, más conocido como el programa de las 900 escuelas (P900).

 

§  La reforma educacional en marcha postula, una modificación de la metodología de enseñanza en una línea más activa

 

.

§  Las escuelas deben ofrecer una educación sobre una base común, es decir respetando los intereses y expectativas del alumnado en función de sus características diferentes en cada nivel educativo.

 

§  Se opta por estrategias de enseñanza-aprendizaje centradas en el alumno.

 

 

§  Otra estrategia seria el trabajo escolar exploratorio y cooperativo.

 

3.3.3 Ideas Principales Por Relación De Palabras:

§  El desarrollo de los objetivos fundamentales transversales (OFT), se orientan básicamente al desarrollo personal, social, y moral de los niños.

 

§  Promover valores ideales de justicia, libertad, trascendencia, solidaridad, dignidad, belleza y respeto.

 

 

§  El niño a partir del juego se proyecta a él, pone imágenes a sus acciones, a sus creaciones, etc.

 

§  La calase de psicomotricidad vivenciada tiene tres momentos: el rito inicial, el

juego y el rito final.

 

§  Podemos motivar al niño a través cuentos, historias, canciones, videos, etc.

 

3.3.4 Ideas Secundarias:

§  La creación de nuevas metodologías de enseñanza implica el darle mayor importancia al niño.

 

§  Las estrategias de enseñanza aprendizaje se sentar en la indagación, la búsqueda y el descubrimiento.

 

 

§  Esta renovación pedagógica  se centra en la búsqueda de una educación activa, personalizada y productora de una educación de calidad.

 

§  El niño descubre el mundo a través del movimiento de su cuerpo, sobre los objetos.

 

 

§  El niño vive el placer del juego en todas sus expresiones.

 

 

Organización de la información

3.3.5 Resumen

Las nuevas propuestas pedagógicas que plantea chile en su nueva reforma educacional, es totalmente aceptable, innovador y es algo que muchos países deben de hacer el darle mayor predominancia al niño y a su accionar. Sabiendo que el niño aprende a través del juego y que a través de sus movimientos sobre él y sobre los objetos comprende el mundo que lo rodea. Esta nueva reforma centra sus propósitos en una educación de calidad y equitativa lo cual quiere decir una educación igual para todos, respetando los elementos de cada cultura, centrando su trabajo en la creación de metodologías más abiertas y dinámicas sobre todo integradoras, respetando también en este caso la globalidad de los procesos formativos de las personas. Para ello utilizan la Psicomotricidad Vivencial que es aquella que estudia al ser humano desde su particular manera de ser y estar en el mundo. Para ello es necesario contar con lo que es la Educación Psicomotriz que es aquella que favorece la expresividad psicomotriz en el niño, esto llevado  La Practica Psicomotriz Vivenciada lograra que el niño aprenda de una manera más fácil a través del juego.

3.3.6 Critica

Reformas como esta son las que se necesitan en nuestro país cabe recalcar que es una pena que teniendo tanto que explotar en nuestro país teniendo mucho para poder ser un país desarrollado, no lo hacemos porque desgraciadamente tenemos unos gobernantes incapaces, por otro lado la educación en nuestro país es tan mediocre, por lo cual es necesario que los gobernantes tomen conciencia que si cambias los planes educativos cambiara todo el país a futuro porque de buenos profesionales se obtendrán mejores personas que  en futuro nosotros mismos generaremos más trabajo y no habría tanta corrupción como lo hay actualmente.

Por otro lado para generar mejoras en lo que es educación es precisamente que se debe tomar en cuenta que esta debe ser cualitativa y cuantitativa de igual manera para todos, y que todo empezara a raíz de la educación de un niño de inicial, sabiendo que ellos aprenden a través del juego y que con sus movimientos ellos aprenden. Con esto quiero concluir exhortando a las autoridades para mejorar la educación en el país que inviertan más que a futuro el país será mejor.

LA PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

 

 

 

 

 

 

 

I. INFORMACIÓN GENERAL

 1.1Datos de la fuente:                                                                                                    Consejo Trejo, Caridad (2011). La Psicomotricidad y    Educación Psicomotriz en la Educación Preescolar. (En línea) http://biblioteca.idict.villaclara.cu/UserFiles/File/Psicomotricidad/11.pdf  (Consulta 30 de marzo de 2013)

1.2 Tema:

 La psicomotricidad y educación psicomotriz en la educación preescolar.

II PROPOSITO: la educación psicomotriz tiene el propósito de que al ser retomada sea tomada como una propuesta metodológica en el trabajo docente, incidiendo en el desarrollo de los niños.

III DESARROLLO:

3.1 Identificación de términos básicos y sus significados:

·         Lateralidad: Proceso que tiene una base neurológica.

·         Adaptación: Proceso biológico que sufre todo organismo viviente al acomodarse a las condiciones en las cuales existe.

·          Psicofisiología: Disciplina que estudia las relaciones entre los procesos de los sistemas nervioso, muscular y endocrino y las actividades mentales y el comportamiento.

·         Coordinación Gruesa: Integración de los segmentos de todo el cuerpo, interactuando conjuntamente.

·         Coordinación Viso-Motriz: Es el trabajo conjunto y ordenado de la actividad motora y la actividad visual.

·         Coordinación Motriz Fina: Encargada de realizar los movimientos precisos, está asociado con el trabajo instrumental de la mano y de los dedos.

·         Abstracción: Separación mental de las cualidades de una cosa y de su realidad física para considerarlas aisladamente

·         Mielinizacion: Fenómeno por el cual algunas fibras nerviosas adquieren durante su desarrollo mielina.

·         Estático: Que permanece en un mismo estado y no experimenta cambios.

3.2 Formación de proposiciones con términos y sus significados:

Ø  A través de la lateralización el sistema nervioso domina un lado del cuerpo sobre otro.

Ø    La adaptación le permite al ser humano adaptarse y/o acomodarse al medio que lo rodea de acuerdo a las necesidades que esta exige.

Ø  A través de la psicofisiología podemos entender las relaciones que ocurren n nuestro cerebro.

Ø  Un niño practica la natación.

Ø  Un niño del nivel inicial dibuja un paisaje.

Ø  Al enseñarle a un niño a tocar un instrumento musical como las maracas o las panderetas, etc.

Ø  A través de la abstracción el individuo abstrae del medio lo más adecuado para su desarrollo.

Ø  La mielinización es un proceso por el cual las fibras nerviosas se nutren de una sustancia denominada mielina.

Ø   El equilibrio estático  es el control de una postura sin desplazamiento.                 

        

  3.3 Identificación de ideas:

v  La educación psicomotriz se ha ocupado de establecer modos de intervenir el desarrollo del niño desde la educación, la reeducación y la terapia.

v  La educación psicomotriz es una técnica de aprendizaje pero también es una forma de entender la educación.

v  La psicomotricidad es la encargada de estudiar la influencia del movimiento en la organización psicológica general.

v  El niño elabora esquemas corporales a través de las experiencias que el niño tiene con su medio.

v  Esquema corporal es la representación que tiene el niño de su propio cuerpo y de sus posibilidades y sus dificultades.

v  Los elementos fundamentales para construir un buen esquema corporal son: el control tónico, postural, respiratorio y la estructuración.

v  Un esquema corporal está asociado a las vivencias que el niño adquiere y por otro lado a la maduración nerviosa.

v  El equilibrio es una condición básica en la organización motora.

v  El equilibrio estático es el control de una postura sin desplazamiento.

v  El equilibrio dinámico es el que se establece cuando nuestro centro de gravedad  sale de la verticalidad del cuerpo y tras una  acción equilibrarte, vuelve sobre a base de sustentación.

       3.3.1 Ideas principales explicitas:

·         A través de la psicología y la pedagogía ha adquirido relevancia ya que la educación psicomotricidad ocupa establecer modos de intervenir el desarrollo del niño desde la educación, reeducación o terapia.

·         La escuela en este caso será la responsable de detectar, prevenir e intervenir a todos los niños con métodos pedagógicos a fin de detectar alguna dificultad en el normal desarrollo de su aprendizaje.

·         Se enfoca desde las dificultades de aprendizaje hasta la potenciación del desarrollo normal.

·         La educación psicomotriz tiene como fin el desarrollo de las actividades intelectuales, afectivas y sociales a través del movimiento.

·         El esquema corporal está asociado por las vivencias que el niño va teniendo y la maduración nerviosa.

·         Teniendo como objeto mejorar u optimizar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno.

·         La educación psicomotriz trata de conseguir una verdadera relación educativa que favorezca la disponibilidad corporal, la relación con el mundo de los objetos y con la sociedad.

·         Educación preescolar, el recurso fundamental no puede ser otro que el juego.

·         El juego permite aprendizajes significativos.

·         La personalidad del educador puede jugar un papel de máxima importancia.

·         Las experiencias que el niño va adquiriendo a través de su cuerpo con el medio, con esto lograra elaborar esquemas.

     3.3.2 Ideas principales implícitas:

·         Con la educación psicomotriz podremos intervenir en en el desarrollo del niño, enfocándonos principalmente en las dificultades de aprendizaje.

·         La educación psicomotriz se encarga del desarrollo del niño buscando el mejor desarrollo de sus capacidades y potencialidades.

·         El esquema corporal permite desenvolvernos en nuestro medio ya que permite que conozcamos nuestras potencialidades y limitaciones.

·         El equilibrio es una condición básica en la organización motora.

·         La personalidad se va construyendo a mediada que interactuamos y que incorporamos nuevos conocimientos.

·         El  juego es el medio fundamental de socialización y de asimilación de la realidad externa.     

·         Entendemos que la psicomotricidad pone en relieve la globalidad humana.

·         Se entiende por educación psicomotriz como una alternativa para la educación para poder detectar dificultades en el aprendizaje.

·         La elaboración de los esquemas corporales están asociados a las vivencias diarias del niño.     

3.3.3 Ideas principales por relación de palabras:

ü  La entidad dinámica se encuentra dividida en dos elementos una de ellas es de organicidad, organización, realización y el funcionamiento.

ü  La coordinación se clasifica en coordinación fina, gruesa o global, viso-motriz y coordinación motriz fina.

ü  La coordinación viso-motriz referida a la coordinación ojo-mano, ojo-pie.

ü  Las relaciones proyectivas son sonde el niño descubre las dos dimensiones del espacio, largo y ancho.

ü  El niño descubre las tres dimensiones del espacio, aprendiendo nociones de volumen, profundidad, perpendicularidad, paralelismo, etc.

      3.3.4 Ideas secundarias:

 

o   A través de la educación psicomotriz se ha podido desarrollar a partir de tratar de contribuir con la mejora de las dificultades motoras.

o   La escuela tendrá como responsabilidad detectar, prevenir e intervenir en todos los niños a raíz de detectar alguna dificultad.

o    En varios casos se ve que en las escuelas no se tiene mucho conocimiento de lo que es psicomotricidad.

o   El origen del esquema corporal se dice que es el resultado de las condiciones entre el individuo y su medio.

o   En la cuarta etapa del desarrollo se da la elaboración definitiva del esquema corporal.

o   El equilibrio es una condición básica en la organización motora.

o   El que el niño conozca  su cuerpo es fundamental pero no es suficiente si no lo estructura y lo utiliza debidamente.

Organización de la información  

   
3.5 Resumen.

Hoy en día se tiene poco conocimiento de lo que realmente es y cuanta importancia tiene en el desarrollo de los niños, la psicomotricidad. Ésta se ha de considerar como una técnica para incidir en el normal desarrollo del aprendizaje de los niños ya que los maestro a través de técnicas pedagógicas activas y flexibles podrán detectar, intervenir y prevenir alguna dificultad en el aprendizaje de los niños. Ya que esta tiene como propósito ser retomada como una propuesta metodológica el trabajo docente. Él niño aprenderá a medida que vaya interactuando con su medio y vaya adquiriendo nuevas experiencias que luego las organizara para poder lograr la formación de esquemas corporales. El equilibrio se encuentra en una estrecha relación con las habilidades motrices ya que esta es la capacidad de hacer intervenir en forma armoniosa, y eficazmente sobre los músculos y relación perfecta con el tiempo y el espacio.

 

     3.6 Apreciación critica:

La educación psicomotriz se debe tomar como una técnica de enseñanza educativa para poder llegar a los niños y de alguna manera ayudarlos a prevenir algún problema detectado y/o alguna dificultad que el niño presente en su normal desarrollo. Hasta el día de hoy se tiene poco o nada de conocimiento sobre psicomotricidad es por eso que no se puede hacer una buena intervención psicomotriz infantil por que los docentes no están debidamente informados sobre el tema. Los docentes debemos tomar conciencia y leer más par que así podamos ayudar a nuestros niños.