LINEA DEL TIEMPO-BASES TEÓRICAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

EDUCACIÓN INFANTIL

        I.-INFORMACION GENERAL

          1.1 Datos de la fuente:   Zapata, Oscar.(2012).educación infantil. Recuperado de  

                                                  http://www.arturolc.es

           1.2 Tema: la psicomotricidad y el juego como medio de socialización

       II.-PROPOSITO: Analizar y comprender esencialmente la importancia que tiene el juego              para los niños

        III.-DESARROLLO

3.1 Identificación de términos básicos y sus significados:

·         Maduración.- Proceso de desarrollo intelectual y físico de la persona en relación con sus condicionantes hereditarios, el contexto social en el que vive y sus circunstancias personales. madurez.

·         Motricidad.- Acción del sistema nervioso central que determina la contracción muscular.

·         Adaptación.- Proceso biológico que sufre todo organismo viviente al acomodarse a las condiciones en las cuales existe

·         Egocentrismo.- es la característica que define a una persona que cree que sus propias opiniones e intereses son más importantes que las de los demás.

·         Aprehensión.- Asimilación de un idea o un conocimiento por completo.

·         Succión.- Extracción de un líquido de su recipiente aspirándolo o chupándolo con los labios.

·         Lúdico.- Perteneciente o relativo al juego.

·         Destreza.- capacidad o habilidad para realizar algún trabajo, primariamente relacionado con trabajos físicos o manuales.

          

            3.2. Formación de proposiciones con términos y sus significados

Ø  la maduración es el desenvolvimiento de las características heredadas, por lo tanto no son producto del ejercicio.

Ø  a partir del movimiento el niño o niña aprenderá nuevos conocimientos.

Ø  La adaptación es el punto de equilibrio entre la asimilación y la acomodación.

Ø  El egocentrismo, no permite generar una  correcta  comunicación.

Ø  El niño constantemente estará interrelacionando con el medio a través de la manipulación de objetos, a partir de esto incorporara nuevos conocimientos.

Ø  Piaget considera  que el niño aprende atreves del juego.

Ø  Los niños con mayor relación con el medio, son más hábiles para realizar actividades propias de su etapa.

3.3. Identificación de ideas:

o   El juego es medio de expresión, instrumento de conocimiento, de socialización, regulador y compensador de la afectividad, y efectivo colaborador en el desarrollo de las estructuras de pensamiento.

o   El juego y la psicomotricidad son herramientas fundamentales para el niño.

o   El rendimiento motor del niño, varía con la motivación, emoción y apoyo que este pueda recibir en el hogar y escuela.

o   La adaptación es el equilibrio entre asimilación y acomodación.

o   Mead y Piaget visualizan el pensamiento de la etapa preescolar del niño(a) como un razonamiento centrado en si mismo y muy poco flexible.

o   El juego es la actividad que ayuda a equilibrar la afectividad.

o   Toda acción corporal influye en la persona como totalidad, y a que la educación por medio del movimiento actúa sobre el cuerpo.

o   El juego y el movimiento rítmico pueden educar la sensibilidad auditiva y la coordinación.

o   La psicomotricidad tiene los mismos fines globales de la educación en general motivo importante para integrarla con el resto de disciplinas.

o   Toda acción corporal influye en la persona como totalidad, ya que la educación por medio del movimiento actúa sobre el cuerpo.

o   La psicomotricidad permite el tránsito de la causalidad mágica fenoménica a la causalidad física.

              3.3.1 Ideas principales explicitas.

v  El niño conoce el mundo atreves del movimiento conoce el mundo.

v  Lo que accionaría un fracaso escolar en el niño sería una mala alimentación.

v  El rendimiento motor varía con la motivación.

v  Los niños(as)en edad preescolar no desconocen totalmente los puntos de vista ajenos.

v  En la etapa preescolar, el juego de roles les posibilita a los niños las relaciones sociales.

v  La personalidad se va construyendo a mediada que interactuamos y que incorporamos nuevos conocimientos.

v  El juego es fundamental para los niños.

3.3.2 Ideas principales implícitas.

§  La psicomotricidad y el juego son las herramientas de las que el niño(a) se vale para conocer el mundo, dominar sus impulsos sin perder iniciativa ni espontaneidad, y para desarrollar relaciones satisfactorias con los demás.

§  A los 5 años podemos detectar que personalidad queda definida.

§  El desarrollo es continuo y gradual.

§  Una mala nutrición se refleja en un deficiente funcionamiento adaptativo que repercute en el fracaso escolar.

§  En la primera infancia se produce crecimiento rápido y maduración continua, con aumento especial de las funciones del sistema nervioso.

§  En la segunda infancia y en la niñez el crecimiento es relativamente lento, pero continúo.

§  La adaptación presume el equilibrio entre la asimilación y la acomodación  en la interrelación del sujeto con su medio ambiente.

§  George Mead.Dice que los procesos de adquisición del lenguaje por la mente infantil son fundamentales para el desarrollo de la persona.

§  En las relaciones sociales, toda conducta surge a partir de la conducta de otros.

§  Una persona tiene personalidad en cuanto pertenece a una comunidad e incorpora e internaliza las instrucciones de su entorno a su propia conducta.

§  El juego es la actividad esencial de ayuda a construir la inteligencia y a equilibrar la afectividad.

§  El juego es el medio fundamental de socialización y de asimilación de la realidad externa.

§  Las estructuras motrices de la inteligencia, afectividad, etc.se construyen por la interacción entre la actividad del niño y las reacciones del objeto.

§  Todo aprendizaje es actividad por parte del sujeto, a fin de movilizar las estructuras estimulatorias.

§  El aprendizaje en el niño(a) no es un acto puramente repetitivo, sino que es un acto activo.

§  Todo aprendizaje es actividad, por parte del sujeto, a fin de movilizar las estructuras asimiladoras.

§  La psicomotricidad estudia las relaciones que existe entre los movimientos físicos y las funciones mentales.

§  La psicomotricidad permite el tránsito de la causalidad mágica fenoménica a la causalidad física.

              3.3.3 Ideas principales por relación de palabras.

Ø  El desarrollo tiende a ser constante: el desarrollo de un(a) niña(o) a, lento o rápido, continuara siempre al mismo ritmo.

Ø  Los primeros logros en la educación motriz son los movimientos de la cabeza, la fijación visual y la coordinación ojo-mano.

Ø  El desarrollo psicosexual y el afectivo se producen en una serie de etapas.

Ø  Con actitud tierna, paciencia en todo momento y si los regaños, castigos y premios han sido adecuados, las renuncias que el niño o la niña tuvo que aceptar le aportaran gratificaciones afectivas suficientes y valiosas.

                3.3.4 Ideas secundarias.

·         Una vida familiar en las que existen conflictos emocionales, tensión y ansiedades provocan el entorpecimiento del desarrollo motor y físico del niño(a).

·         El desarrollo del corazón es rápido durante el primer año de vida.

·         Los primeros logros en la educación motriz son los movimientos de la cabeza, la fijación visual y la coordinación ojo-mano.

·         En la etapa de los 3 a los 11 años el crecimiento es constante , uniforme y regular, y se acelera durante la adolescencia.

·         La acomodación esta determi9nada por el objeto, mientras que la asimilación por el sujeto.

·         Los niños(as) en edad preescolar no desconocen totalmente los puntos de vista.

·         La organización del deporte conforma situaciones en las cuales la actitud de uno provoca la actitud de los otros.

·         El resultado0 del complejo de Edipo es la construcción del súper yo y el inicio de la etapa de latencia.

·         La estructura tiene que ver con la necesidad de todo ser vivo de organizar sus funciones.

·         La psicomotricidad permite el aprestamiento para el grafismo y la escritura.

3.4 Organización de la información

3.5. Resumen.

 La psicomotricidad y el juego son las herramientas de los que le niño(a) se vale para     conocer el mundo, dominar sus impulsos sin perder iniciativa ni espontaneidad, y para desarrollar relaciones satisfactorias con los demás.se dice que alrededor de los 5 años podemos detectar los que quedan definidos. El desarrollo físico y motor es el desarrollo continuo y gradual, porque el niño aprenderá de modo a sus vivencias en la etapa que le toque.se dice que una mala nutrición afectará al niño ya que esto podría llevarlo al fracaso escolar. el rendimiento motor varia con la motivación, la emoción y los apoyos físicos que el niño(a) reciba ya sea en casa o en la escuela. El desarrollo cognoscitivo en el preescolar según Piaget comprende entre los 2 a 6 años el cual lo denomina pre operacional, en el cual nos dice que a mayor edad, mayor es el desarrollo intelectual. Que a través de las experiencias físicas con los objetos, el niño conocerá mas y que esto lo afianzará atreves de la interacción con la sociedad. Para lograr esto surge el termino adaptación, que se presume que es el equilibrio entre la asimilación y la acomodación en la interrelación del sujeto con el medio ambiente.se dice que una persona tiene personalidad en cuanto pertenece a una comunidad e incorpora las instrucciones de su entorno a su propia conducta. se entiende por esto que el juego es la actividad esencial de ayuda a construir inteligencia.

          3.6 Critica.

Todo ser humano desde que nacemos e incluso desde el vientre de la madre interrelacionamos von el medio, por eso es que cobra mucha importancia el hecho de que el niño(a) interactúe con el medio que lo rodea, por eso se dice que l juego es el único instrumento de socialización y de asimilación externa. El desarrollo de la parte motriz en los niños es fundamental ya que de hi se desprende  todo lo que pueda aprender, como su conducta, el lenguaje, etc. Por eso se debe tomar conciencia de que el juego no es en sí solo eso sino que juega un papel importante en la educación de los niños. Por eso debemos enfocarnos en mejorar los niveles de enseñanza a través del juego en el nivel inicial.

PSICOMOTRICIDAD

   

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1Datos de la fuente:

 http://www.editorialterracota.com.mx/pdf/04_psicomotricidad.pdf

1.2 Tema: la psicomotricidad estudia el ámbito psicológico y fisiológico que lo relaciona con el movimiento con las funciones mentales, el aprendizaje y la formación de la personalidad.

II PROPOSITO: la socialización del niño y la formación del esquema corporal.

III DESARROLLO:

3.1 identificación de términos básicos y sus significados:

§  Psicobiologia: psiquismo y motricidad como expresión de las relaciones del individuo.

§  El dinamismo motor: es el punto de partida de la construcción o elaboración de diferentes datos al que se denomina inteligencia.

§  Movimiento: es una actividad natural en el ser humano, y una necesidad básica para el niño.

§  La psicomotricidad: percibe al ser humano como una unidad psicosomática.

§  Sensomotricidad: capacidad de las sensaciones espontaneas del propio cuero.

§  Perceptomotriocidad: capacidad perceptiva que implica estructurar la información recibida.

§  La psicomotricidad educativa: dirigida a sujetos sanos, normales.

§  La psicomotricidad terapéutica: dirigida a sujetos que presentan trastornos en su desarrollo y conductas motrices.

§  La motricidad reeducativa: dirigida a personas que presentan retrasos o alteraciones menores o parciales en su evolución psicomotriz.

§  Habilidades motrices: es la capacidad adquirida por aprendizaje de producir resultados previstos con el máximo de certeza.

§  Control corporal: habilidades referidas al dominio del cuerpo y su mejor conocimiento.

§  Locomoción: movimientos elementales locomotores.

§  Manipulación: adquisiciones que parten del reflejo de presión o de grasping.

§  Habilidades específicas: son propias de los deportes.

§  El cuerpo humano: instrumento de relación interpersonal y vehiculo de comunicación.

§  El movimiento humano: acción que surge como resultado de una respuesta  nerviosa.

§  Praxias: es una actividad motriz.

3.2 Formación de proposiciones con términos y sus significados:

Ø  El individuo aprende a relacionarse con su entorno.

Ø  A partir de nociones empezaremos a construir ideas.-

Ø  A través del movimiento el niño se desarrollara motrizmente.

Ø  El ser humano a partir del cuerpo y del movimiento evolucionara actuando, comunicándose y relacionándolo con el mundo que lo rodea.

Ø  Con la sensomotricidad se quiere lograr abrir nuevas vías nerviosas que transmitan al cerebro el mayor número posible de informaciones.

Ø  Integrar esquemas perceptivos que den sentido y unidad a la información recibida.

Ø  El educador infantil tiene que tener un grado de especialización exigible esto hace referencia a la psicomotricidad educativa.

Ø  La motricidad reeducativa está dirigida a personas que personas que presentan retraso en la evolución psicomotriz.

Ø  Las habilidades motrices parten de los reflejos-movimientos involuntarios.

Ø  El control corporal hace referencia al dominio del cuerpo.

Ø  Se dice que la locomoción son considerados como los primeros movimientos voluntarios.

Ø  La manipulación deriva de los movimientos elementales manipulativos.

Ø  Las habilidades específicas  hacen referencia a los deportes.

Ø  El cuerpo humano es el punto de arranque de la percepción que configura nuestro mundo.

Ø  El niño, responde a estímulos del medio ambiente a través del movimiento.

Ø   Las praxias son compuestos de una serie de movimientos que se combinan y coordinan de una determinada forma para lograr un fin determinado.

               3.3 Identificación de ideas:

v  Los principios básicos de la psicomotricidad, se fundan  en estudios psicológicos y fisiológicos que relacionan el movimiento con las funciones mentales, el aprendizaje y la formación de la personalidad.

v  La coordinación de la asimilación y de la acomodación constituye en nueva realidad.

v  El dinamismo motor es el punto de partida de la construcción o elaboración de lo que se le denomina inteligencia.

v  Lapierre y aucouturier originan la psicomotricidad racional.

v  la psicomotricidad tiene que ver con algo motor, que produce y tiene movimiento.

v  El hombre a través del cuerpo y del movimiento el ser humano evoluciona relacionándose con el medio que lo rodea.

3.3.1 Ideas principales explicitas:

·         La psicomotricidad tiene tres corrientes

·         La neurofisiología se deduce que la que va estudiando la adaptación del sistema nervioso.

·         La patología cerebral viene hacer las lesiones.

·         La psicomotricidad reconoce al ser humano como un ser individual, autónomo social con inteligencia y voluntad.

·         El niño aprende  a través de la imitación en su mayoría es explícito y consiente.

·         A través de la concepción educativa podemos llegar a la comprensión de los conceptos.

              

                3.2 ideas principales implícitas:

·         La psicomotricidad percibe al ser humano con o una unidad psicosomática.

·         El aprendizaje motor, se realiza normalmente de forma inconsciente.

·         La adaptación y adquisición de un condicionamiento: relacionadas con el cerebelo.

·         El objetivo básico es la formación del esquema corporal y la socialización del niño.

·         Los objetivos del trabajo psicomotor, parten de las situaciones y del trabajo a realizar.

·         La psicomotricidad implica a las estructuras sensoriales, motrices e intelectuales.

·         La psicomotricidad, incide en el individuo, a partir del cuerpo y su acción.

·         La psicomotricidad, parte de la globalidad del ser humano, para intervenir en una de sus áreas.

·         Las habilidades parten de los reflejos-movimientos involuntarios.

3.3.3 Ideas principales por relación de palabras:

ü  La psicomotricidad i9ntegra la interacciones, cognitivas, simbólicas, emocionales, y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial.

ü  El hemisferio izquierdo o mayor: relacionando con las funciones lingüísticas, lógicas y racionales, y por lo tanto con el pensamiento operatorio concreto e hipotético deductivo.

ü  El hemisferio derecho o menor: favorece las experiencias viso espacial y por lo tanto, las experiencias corporales estrechamente sostenidas por la efectividad que se relaciona con el sistema límbico.

ü  El cuerpo que conoce: contenidos que hacen referencia a aspectos de elaboración, de representación, o de control, cognitivos del movimiento: control  corporal, imagen corporal, esquema corporal, identidad, estructuración corporal, ejecución praxica, creatividad, aprendizaje perceptivo motor y grafo motricidad.

ü  El cuerpo que siente: incluye a los contenidos que tiene que ver con los aspectos emocionales o afectivos del movimiento: expresión emocional, simbolización, placer, seguridad, temores, miedos, frustraciones, aceptación, rechazo, deseo, angustia, bloqueo y fantasía.

3.3.3 Ideas secundarias:

o   Boscaini refiere que se presentan dos procesos necesarios  para el desarrollo normal de la psicomotricidad los cuales son: el órgano madurativo, y el relacional y ambiental o psicosocial.

o   La adaptación y la adquisición de un condicionamiento: relacionadas al cerebro.

o   La adquisición de un contexto pre frontal y de los ganglios del córtex, que intervienen también en la adquisición de secuencias motrices y de señales identificadas con la recompensa.

o   Las actividades psicomotoras son expresiones del hemisferio derecho.

                3.3.4 Organización de las ideas:

3.5 Resumen.

La psicomotricidad Es una disciplina que se ocupa en la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción comportamiento, personalidad, esto quiere decir entre las funciones físicas y motrices   ; por consiguiente  la psicomotricidad es la disciplina que estudia nuestros comportamientos, actitudes, en cuanto las funciones psíquicas y motrices que va de la mano lo orgánico.

      La acción psicomotriz viene hacer todas las acciones coordinadas por el cerebro y los movimientos voluntarios en el aspecto físico, cognitivo, afectivo.

      Llegamos a la conclusión que surgen unos síntomas neurológicos llamados trastornos y se dividen en dos orgánicos (convulsiones, dolores, parálisis, sensibilidad) y en los psíquicos (angustia, delirio)

      Analizamos una reeducación que cabe resaltar que viene hacer las terapias que se le da a los niños que tienen problemas o trastornos tan psicológicos o psicomotores.

3.6 Apreciación critica:

Todos como seres un interactuamos con nuestro entorno social según nuestros comportamientos, nuestra personalidad, posturas, actitudes, en este caso es el niño o la niña que interactúa y así se puede relacionar con las personas tanto en lo orgánico y psíquico pero a veces estos comportamientos no son normales y allí comienza el problema en esta causa algún trastorno como puede ser funcional, orgánico, psicomotor a veces hasta los mismo niños tienen dificultades en su lenguaje que se puede convertir en un trastorno , cada uno tiene potencialidades , competencias que les permite transmitir o hacer una actividad . Todos debemos ser una personas activas y que desde niños debemos estimularlos desde el vientre de la madre para así tener problemas más adelante como los trastornos del lenguaje o escritura, que después el mismo profesor les da pautas para demostrar sus habilidades y destrezas , la psicomotricidad a mi parecer debemos manejarla poco a poco para así poder interactuar con las demás personas y no privamos a muchas cosas como es el dominio de poder relacionarnos con las demás personas, nuestro cerebro es el motor de todo nuestras actitudes es el motor para poder realizar nuestras actividades que va de la mano con lo orgánico con nuestro dominio psicomotor , el cerebro es el que da el orden para poder desplazarnos, movernos voluntariamente e involuntariamente.

Hoy en dio vemos casos que algunos niños reciben terapia para lo que es hiperactividad que viene hacer un déficit de trastorno que a veces los padres no se dan cuenta del problemas, los padres deben estar alerta por cualquier problema que pueda tener el niño ya se ven casos como el autismo que tiene a veces muchas complicaciones. Por eso tomemos conciencia y en nosotros está el cambio de estos problemas.